Compétences

Evolution de la professionnalité des enseignants avec l'usage du numérique	LAY Patrick	BUCZKOWSKI Christophe	TEDONEPascal	BRUCHJennifer	DELEYS Sophie	PINI Marie	DUVIGNAU Emmanuelle	Nom Prénom	Nom Prénom
1a/ Compétence socioculturelle Que recouvre-t-elle selon vous (savoirs, savoirs-faire, savoirs-être) ?	savoirs et savoirs-faire	savoir-être	savoir-être	savoirs-faire et savoirs-être	SE	savoirs et savoirs-être	SF et SE
1b/ Compétence socioculturelle Selon vous, en quoi peut-elle constituer un apport pour l'évolution de la professionnalité des enseignants ? Quelles en sont les limites ?	-développement de la confiance en soi face aux outils à disposition -moins de retenue devant "l'obstacle" que cela peut représenter pour certain limites : formation, délais de prise en main des outils, adaptabilité nécessaire, résilience face aux changements jugés trop rapides	- capacité à "coller" aux usages des élèves. - capacité à développer des pratiques actuelles. Limites : référence aux usages personnels des enseignants dans leur sphère privée et rapport qu’ils peuvent entretenir avec les différents outils. Elle met en lumière la capacité à communiquer, à recevoir les informations ou à les décoder ; choc de générations	Adapter sa culture et l'environnement social correspondant. Limites: rester dans une bulle sans réussir à faire rentrer des cultures différentes.	-Diversification des pratiques d'enseignement (supports, méthodes, approches) Limites: Manque d'ouverture d'esprit de l'enseignant face à une évolution de ses pratiques	ouverture d'esprit diversification des outils meilleure prise en compte du fonctionnement des apprenants limites: esprit critique sur les réseaux difficultés à suivre les évolutions constantes et rapides différentiel culturel	connaissance des pratiques sociales de référence ajuster ses pratiques d'enseignement mises en place de situations d'apprentissage qui font sens aux élèves limites : référence à ses pratiques sentiment de frustration, de manque de connaissances, de pratiques dans le domaine se "sentir dépasser" "baisser les bras	S'adapter aux évolutions de la société, en terme de PSR Limites : une résistance au changement, sortir d'une zone de confort
2a/ Compétence techno-sémio-pragmatique Que recouvre-t-elle selon vous (savoirs, savoirs-faire, savoirs-être) ?	savoirs-faire et savoirs-être	savoir-faire	savoir-faire	savoirs et savoirs-faire	SF et SE	savoirs et savoirs-faire	S et SF
2b/ Compétence techno-sémio-pragmatique Selon vous, en quoi peut-elle constituer un apport pour l'évolution de la professionnalité des enseignants ? Quelles en sont les limites ?	- développement de l'adaptabilité - amélioration de l'autonomie - gain de temps dans la prise en main des outils numériques - moins d'appréhension - plus de satisfaction de l'utilisateur limites : usages d'outils trop innovant et nécessitant des remises à jour régulières et trop importantes	- rapidité d'exécution des taches et instantanéité des résultats - travail collaboratif et à distance - esthétique du travail par la maîtrise des outils et la communication des productions - stockage et accès des données facilités Limites : adaptabilité face à la multiplicité et l'augmentation des outils et de l'offre - nécessite une formation régulière et constante.	Gestion pédagogique des activités d'apprentissage avec et autour des outils de communication médiatisée par ordinateur Limites: suivre l'évolution constante des moyens mis à disposition.	- Demeurer "à la page" face aux évolutions des apprentissages grâce au numérique Limites: Manque de formation	Dvpt autonomi, adaptabilité ouverture d'esprit , remise en question gain de temps si outil maîtrisé stockage des infos limites: perte de temps en cas de non maîtrise évolutions constantes manque de formation	possibilité de mettre en place des activités d'apprentissage avec/utilisant des outils numériques rapidité d'exécution pas le sentiment de se sentir "dépasser" par l'évolution des technologies limites : évolutions constantes nécessité d'être formé	communication et traitement rapide travail collaboratif stockage et récupération des données Limites : temps consacré à découvrir et à maitriser les outils s'ils ne correspondent à des pratiques dans la sphère privée aide technique à trouver si besoin
3a/ Compétence pédagogique/didactique Que recouvre-t-elle selon vous (savoirs, savoirs-faire, savoirs-être) ?	savoirs, savoirs-faire et savoirs-être	savoirs, savoirs-faire et savoirs-être		savoirs, savoirs-faire, savoirs-être	S SF SE	savoirs, savoirs-faire et savoirs-être	S, SF et SE
3b/ Compétence pédagogique/didactique Selon vous, en quoi peut-elle constituer un apport pour l'évolution de la professionnalité des enseignants ? Quelles en sont les limites ?	- confiance en soi - confiance de la part des apprenants - partages accrus - respect des compétences acquises - regain d'intérêt pour l'apprenant - développement de la proactivité limites : recrudescence des demandes de soutiens, temps à consacrer limité par rapport aux autres tâches à réaliser	- intégration des outils dans ses cours et diffusion des productions = valorisation du travail fait en classe - inversion de la classe, MOOC : autre forme de communication avec les apprenants (à distance) Limites : - question des choix pédagogiques et didactiques qui s'en trouvent modifiés	Evolution des modes d'apprentissage Limites: le distanciel pour l'explication	-Développer de nouveaux modes d'apprentissage comme la classe inversée par exemple. -Les utiliser pour avoir davantage d'interaction avec les étudiants Limites: Manque d'équipement des étudiants	ouverture à de nouvelles pratiques + d'interaction + de motivation différenciation remédiations meilleure liaison avec les familles limites: manque de formation manque de moyens non maîtrise des outils	mise en place d'autres formes d'activités apprendre aux élèves à utiliser et à travailler avec les outils numériques sentiment de confiance en soi face aux nouvelles technologies sentiment de se sentir 'in the move" limites : abus d'utilisation des outils numériques dans toutes les situations d'apprentissage	différenciation et innovation pédagogique FOAD (écolo !) Répétiteur pour élèves avec TFC Limites : Temps déjà énorme passé devant les écrans en dehors de l'école manque de moyens, suivi et entretien des supports
4a/ Compétence épistémologique Que recouvre-t-elle selon vous (savoirs, savoirs-faire, savoirs-être) ?	savoirs et savoirs-faire	savoirs, savoirs-faire et savoirs-être		savoirs-faire, savoirs-être	S	savoirs et savoirs-être	S (et SF)
4b/ Compétence épistémologique Selon vous, en quoi peut-elle constituer un apport pour l'évolution de la professionnalité des enseignants ? Quelles en sont les limites ?	- développement de nouveaux concepts et usages pédagogiques - adaptabilité - liberté accrue - autonomie - efficacité, meilleur rendement pédagogique Limites : - réelle nécessité? selon le niveau auquel on s'adresse - rentabilité : temps investi / niveau acquis - spécialisation	- prise encore compte de l'hypermédiatisation avec de nouvelles formes d'apprentissage : écriture numérique, réalité augmentée - interdisciplinarité renforcée grâce à l'outil Limites : - rapport temps/investissement/niveau acquis	- prise encore compte de l'hypermédiatisation avec de nouvelles formes d'apprentissage : écriture numérique, réalité augmentée - interdisciplinarité renforcée grâce à l'outil Limites : - rapport temps/investissement/niveau acquis	- Utiliser la technologie mise à disposition pour étayer les savoirs disciplinaires. Limites: Peut se révéler chronophage pour un rendu et/ou une utilité limités	richesse des infos variété des supports et des points de vue limites: difficultés à trier, selectionner: saupoudrage, dispersion no limit	autres supports, autres activités mises en place possibles grâce aux outils numériques (livre numérique, écriture collaborative) richesses des informations limites : chronophage temps investissement	nouvelles formes de production de langages nouvelles formes d'interactions Limites : Dispersion efficience
5a/ Compétence stratégique/administrative/organisationnelle Que recouvre-t-elle selon vous (savoirs, savoirs-faire, savoirs-être) ?	savoir, savoirs-faire et savoirs-être	savoirs, savoirs-faire et savoirs-être	savoirs, savoirs-faire et savoirs-être	savoirs-faire et savoirs-être	S SE SF	savoirs, savoirs-faire et savoirs-être	S et SF
5b/ Compétence stratégique/administrative/organisationnelle Selon vous, en quoi peut-elle constituer un apport pour l'évolution de la professionnalité des enseignants ? Quelles en sont les limites ?	- culture commune partagée - meilleure coopération / collaboration - réactivité et rendement accrus - motivation - reconnaissance - efficacité Limites: - formation - volontés individuelles - intérêts divergents - (matériel) - choix pédagogiques - contexte	- collaboration entre pairs - collectifs d'enseignants connectés - recueil des informations, gestion et recherche simplifiées Limites : multiplicité des informations et incapacité à en gérer le flux - augmentation du métier (colloque #ProfEtik de l’UNSA en 2016) - sentiment d'exclusion en cas illectronisme	- collaboration entre pairs - collectifs d'enseignants connectés - recueil des informations, gestion et recherche simplifiées Limites : multiplicité des informations et incapacité à en gérer le flux	- Rapidité de la transmission d'informations - Meilleure collaboration entre enseignants et/ou étudiants Limites: Informations trop nombreuses et difficulté à gérer les venues (manque de temps)	+ ecologique meilleur organisation du travail en équipe partage des infos réactivité accrue chronophage direction toujours plus technicité et évolutions constantes manque de formation	collaboration et cohésion de l' équipe enseignante efficacité des tâches administratives vitesse de traitement et transmission des informations limites: plus de tâches administratives à faire sous prétexte que cela va vite grâce aux outils numériques problèmes de connexion ou d'outils (exemple même dans le wiki où mon 1er travail n'a pas pu être enregistré à cause de connexion perdu: obligation de recommencer : double tâche, perte de temps) enseignants réfractaires à utiliser les outils numériques parfois cela prend plus de temps qu'un simple papier	coordination d'équipe ou de projet suivi des élèves grande réactivité Limites : immédiateté : moins de prise de recul ou de mise à distance multiplication des sources te supports d'information : saturation problèmes techniques rendent fous inégalité d'accès à l'info selon les pratiques des différents partenaires ou collaborateurs.